课上，她注重学生思维培养；课下，她持续关注学科薄弱生的学习效果，想方设法提高学生数学学习的兴趣。身为班主任，她把心理游戏融入班会活动，在学生生日时送上惊喜，为学生紧张的学习生活带来满满的幸福感……她就是首都师范大学附属密云中学数学教师李鑫。
李鑫，首都师范大学附属密云中学数学教师、数学备课组长。曾先后获“密云先锋”“密云区师德先进个人”“密云区优秀党员”“教坛新秀”等荣誉称号。
教育感悟
学生所思，做学生所需，扬学生所长，补学生所短。我要不断思考如何在不同阶段、不同场域去设计育人活动，让每位学生都能成为既能自发光又具有影响力的“萤火青年”！
用心感受三尺讲台之宽
“我认为，唯有夯实基本功，才是缓解新教师焦虑的‘解药’……”在学校组织的教师节活动上，李鑫娓娓道出自己从教路上的心得与收获。2016年7月，大学毕业的她毅然回到家乡，立志为当地教育事业贡献自己的一份力量。
新教师“站稳”讲台的第一步是吸收。刚踏上讲台时，李鑫心中满是憧憬，却也对这三尺讲台心存敬畏。她深知课堂上充满了挑战，自己还有很大的成长空间。第一堂课的体验就印证了这一点——课堂上的她稍有一些紧张，为了把握好时间，只能按部就班地讲，学生对这种“照本宣科”并不买账，听讲也渐渐失去耐心，课堂秩序可想而知。
“要先了解学生，再设计课程，这样学生们才能更好地吸收知识。”李鑫在笔记上写下自己的课堂反思。从此，她利用课余时间旁听前辈的课，学习他们的课堂节奏，并根据本班情况进行优化，以提高课堂效率。她还主动承担各级研究课，在与同行的教研合作中不断打磨专业技能，在一次次推倒重来中收获成长。
功夫不负有心人，李鑫的教学水平很快就有了长足进步。在北京市青年教师教学基本功展评中，她荣获了二等奖，两节课例还获北京市一等奖。2023年11月，李鑫作为学校代表前往四川成都参加现场展示课活动，得到了现场专家的高度肯定。
“站稳”的过程一定伴随着经历。在8年的班主任工作中，李鑫经历了许多难忘的故事：陪伴患有严重焦虑症的学生走出阴霾，耐心开导因成绩不理想哭红双眼的学生，帮助不交作业学生克服坏习惯……这些经历让李鑫体会到，老师不仅要当“经师”，更要为“人师”。于是，她结合多年班主任经验，精心设计了“都是说谎惹的祸”等富有教育意义的主题班会，引导学生将文明礼仪内化于心、外化于行，阳光向上地生活。
探寻数学内在本质
数学高考试题日益注重对学生理性思维、问题解决和可持续学习能力的考查。对此，李鑫老师也在不断反思、调整自己的教学策略，引导学生循序渐进地接近数学的本质。
在李鑫的课堂上，总能听到她用精心设计的问题来串联、推进知识点的讲授。“这道题你为什么会想到利用平面向量基本定理？”“可以回顾一下定理的内容吗？”“上个单元的知识点在本题中如何应用？”多年的教学经验让她深刻意识到“提问”的重要性。她力求每一个问题都能成为课堂的“回旋镖”，抛出后能够精准、高效地回应教学重难点。在李鑫看来，数学老师利落、清晰的“台风”本身就是向学生传达数学严谨性的一种体现。
5年的高三教学经历，让李老师对高考改革有了更深刻的理解。她潜心研究各版本的最新教材，根据本校学情，构建起以知识教学、能力培养、思想方法渗透为支柱的大单元教学模式。同时，她还致力于将教研创新与教学形式创新相结合，不断提升自身的教学水平。
近年来，李鑫共发表论文及教学案例10余篇，主持或参与区级以上课题研究5项。从一名青涩的数学新秀，成长为能够引领备课组发展方向的中坚力量，李鑫正以“站稳三尺讲台”的从容姿态，坚定地迈出属于自己的每一步。
育人处处皆可为
“知者行之始，行者知之成”既是黄会林的人生体悟， 高中阶段是学生价值观日趋成熟、自我意识迅速发展的关键时期。这一阶段，学生情绪波动较大，容易产生逆反心理和孤独感，“自我中心性”也愈发明显。
“要想真正做到育人有方，就必须从学生内心的真实需求出发，精心设计教育活动。”李鑫深谙此道。
为此，她充分利用学校、家庭、社会等多方资源，精心打造了双层班委轮换制度，有效提升了每名学生的集体责任感。每学期，她还会组织一次“见字如晤”活动，鼓励学生与家长互写书信，为他们搭建一个沟通情感的温馨平台。
信息时代背景下，许多孩子在课余时间以电子产品为伴，而离开网络走出家门的时间越来越少，缺乏与身边具体生活场所的链接，与家长、老师的对话也显得越发单一。为此，李鑫决定带着学生一同“走出去”，触碰世界，拓宽育人领域。
暑假里，李鑫将学生分成多个小组，开展了“世界这么大，我想去问问”活动。学生们从“你觉得自己幸福吗？”“你是否曾为梦想而放弃？”等事先准备好的问题中任选一个，在街头随机采访路人。在她的鼓励与陪伴下，学生们鼓起勇气，和各行各业的从业者采访交流，请他们分享自己的经历与看法。在实践中，学生们聆听了各行各业的奋斗故事，看到了社会中常常被忽视的角落，触摸到了真实可感的人性。此次活动不仅为学生理解书本知识找到了鲜活案例，更激发了他们的社会责任感和参与意识。
在活动总结会上，师生们畅所欲言，分享彼此的感悟。“原来生活中看似平凡的小事，竟能带来如此巨大的幸福感! ”“与甜品店老板相比，我现在的生活是多么幸运啊。”“我们决定定期去看望那位孤寡老人，尽我们的绵薄之力。”学生们的分享，在李鑫的心中激起一股股暖流，也为她的教育实践提供了新的启示。
一位平日有些调皮的男孩的分享，特别让李鑫感动。这个男孩了解到一位50多岁的煎饼摊老板有画画的爱好，但因家中兄弟姐妹众多，不得不放弃学业外出打工，搁浅了自己的画家梦。“老师，我要更加努力学习，将来去协助今天遇到的那位大叔的事业，助他重新捡起画笔，生活得更幸福。”男孩的话语朴实无华，饱含担当与善意。
通过这次活动，李鑫更加直观、深入地了解了学生的需求和兴趣。在日常教育教学中，她更加注重引导学生将个人理想与家国情怀相结合，在关注他人、奉献社会的过程中彰显新时代青年的责任与担当。
教育永无止境，育人处处皆可为。高中三年对学生品质的养成至关重要，对青年价值观的塑造意义深远。作为数学教师，李鑫孜孜以求先进教学策略，不断学习符合学生身心发展规律的教学方法；作为班主任，她用耐心、细心、真心去温暖学生的心，言传身教地去引导学生的人生航向；作为一名青年党员，她始终在思考如何因时制宜、因地制宜地开展育人活动，引领学生热爱祖国、热爱学习、热爱生活。
在李鑫的悉心培育下，一群群朝气蓬勃的“萤火青年”在追寻梦想的道路上且行且歌，光彩夺目。
文字：姜思瑶
编辑：姜思瑶
编审：张秋颖
终审：冉阳 郝彬
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