课本涂鸦还是保守了，00后给课本换头画风清奇，老师笑到不忍惩罚

书籍是人类进步的阶梯——高尔基

高尔基在说这句话的时候，可能没意识到 ，有一天，在学生的眼中，书籍不仅仅是进步的阶梯，也是上课时候偷懒的工具。

00后不仅仅整顿职场，对于老师也有想要整顿一下的想法 。比如改一改教材，让学习，变得更加“生动有趣”，是老师教书多年，也想不到的“爆改”方向。

课本涂鸦还是保守了，00后给课本换头画风清奇，老师笑到不忍惩罚

每个时期的教材，都有自己想要表达的想法 。教材，是知识传递的一种媒介。上面会记载很多历史性的瞬间，和有突出贡献的人物。

不同国家的教材，还会介绍不同的历史人物，和事件。 上面有需要学生学习的知识点，和需要领悟的精神。

因此，教材对于学生来说，有重要的意义 。很多成年人，就算是忘了上学的时光，回看儿时教材的时候，也会想起那无忧无虑，书声琅琅的时光。

但有些学生，等到成年之后，再翻阅教材的时候，也会会心一笑 。但这个笑容的来源，不是温暖，而是奇葩。

教材中的插画，相对于教材本身，更容易给学生留下深刻的印象 。也更容易被学生恶搞，老师无意中发现的，学生爆改的教材插画，真的让人忍俊不禁。

忧国忧民的杜甫，会骑着摩托车，带着不合时宜的帽子， 穿着宽袍大袖的校服，出现在书本里，也会穿着24号球服，出现在另一种赛场上。

学生把教材中，原本有的人物，进行了爆改。 把身上的衣服，手上的东西，甚至表情，都进行了改动。

还有会把玛丽莲梦露的经典镜头，搬上教材， 就是可怜了旁边人的眼睛，突出的好夸张，被话的都看不出来是谁了。

这样改动之后，每次翻开教材，看到固定页面的时候 ，就会有很有趣的感觉。同学之间，还会彼此传阅，看看谁画的更好。

但渐渐的，学生们开始不满足，这样在教材之内的作画， 逐渐把手，伸向了，教材的封面，一眼就能看到，就更有“面子”了。

而且，这种教材封面的换头，比课本涂鸦要狠多了， 还更容易被老师发现。只不过这样有趣的封面，老师就算看见了，也就是忍不住的笑笑，不会苛责什么。

更夸张的封面“换头”

学生的想法，总是五花八门，教材上的内容在丰富， 对于学生们来说，也不够。想要更有趣，还是自己创造，更有看点。

于是，教材封面，就成了学生们的创作基地。 封面上的人物，会被学生剪下来，以一种奇怪的姿势，重新贴上去。

原来一起奔跑的同学，就变成了一个夹着另外一个“跑路” 。这样的姿势，搭配上标准的笑容，看着真的让人很想笑。

学生们的创作，还不止于此他们会把一些人物的头 ，和狮身人面像的调换，出现一种很奇怪的新形势。

也有把头和叫慈爱上的其他标识互换的， 总之要求的就是一个出其不意，意料之外。这样的修改，也掀起了一股风潮，吸引学生们大量模仿。

后来，形式也会越来越夸张，有的是换了人物 ，有的是改了书本的名称等等。教材在学生的脑洞之下，变得奇奇怪怪。

老师面对这样的行为，也会很无奈。 学生正处于贪玩的阶段，强制性的制止，可能会适得其反，不制止，又真的担心，会因为这样的事情，分散了学生们学习的注意力。

这个时候，需要有智慧的处理方式。 这个也需要家长的帮助，才能有更好的效果。循序渐进，才能更好的度过这个时期。

笔者寄语：

这个时期的学生，想法不稳定，也不成熟。 我们指责他们说不尊重教材，他们也不会有太大的感悟，觉得只是有趣，才这么画的，并没有恶意。

这个时候，可以找一个学生平时珍惜的东西，做个例子 ，家长弄花或者弄坏，让他感受一下东西被破坏的感觉，会有一定的用处。

另外，为了避免在上课的时候，分散学生的注意力。 已经改动了教材的学生们，家长可以再订购一批教材，给学生上课用，弄坏的，就在家里面收藏起来。

重新订购教材的钱，就从学生的零花钱里面扣除 。这样他们也会更加珍惜新书本，不会乱写乱画了。直接说，不一定长记性，但跟自身利益挂钩了，往往都会有不错的效果，试试吧。

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